巧用“四维”奖励

南信大高新实小  解自忠

在《丑陋的日本人》这本书里，作者写到了自己的一个真实经历。当他在美国居住的时候。一天，隔壁的小男孩儿在踢球的时候一不小心踢碎了他家的玻璃。按照东方人的思维，小男孩儿或者他的家人一定立刻过来道歉，不过直到晚上都没有等来。第二天，还挺早的时候，他就听到了敲门声，打开门一看，是隔壁的小男孩儿，另外还有出租车的司机帮他一起把一面玻璃抬到了门口。小男孩儿很诚恳的道歉，并解释昨天因为太晚了没有买到玻璃，今天一买来就送来了，他还表示以后一定不会出现类似的错误了。作者夫妇看到这么可爱的男孩子喜欢的不得了，不仅原谅了他，还邀请他到家里来喝饮料，临走的时候还送他一些日本特有的糖果。

本以为这件事情到此结束，没想到第二天，小男孩的妈妈带着小男孩儿一起来还这些糖果。那位妈妈解释道，孩子犯了错误应该让他感受到这个错误带来的后果，为了赔偿这块玻璃，小男孩儿花掉了自己很长时间积攒的所有零花钱，并且还向妈妈“借”了一些钱，以后再还。在这位妈妈的观念中，做错了事情应该承受一定的后果，倘若这个时候“奖励”他的认错行为会让他看轻自己的错误，以后就很难真正改掉了。

 心情心声

这位妈妈真的很聪明，她能够如此准确地区分什么时候应该奖励，什么时候应该惩罚。从这个故事里我们明白了一个道理：奖励的前提是这种行为真的值得奖励。

现在很多的学校都在推广“赏识教育”，强调家长一定要看到孩子的优点，学会夸奖孩子，奖励孩子。可是就像再美味的东西吃多了也会腻一样，赏识泛滥也会适得其反。

我们日常生活中暗藏着太多的“奖励误区”。

兵兵的妈妈在兵兵打自己头的时候关注他，是对“自伤行为”的奖励。

老师让不守纪律的学生在门外罚站，正好把学生从枯燥的课堂中解放出来，这是对“不守纪律”的奖励。

父母因为孩子做家务而给他物质奖励，是默认了他平时不做家务的行为。

 情商出招

   关注行为

常听到一些妈妈对孩子说：“如果你这次考试考了一百分，我就给你买你一直想要得那个玩具。”这是一种对孩子学习的促进，对那些比较喜欢学习，基础好的孩子来说能够起到一定的作用。可是，这种说法最大的问题在于只强调了结果，而忽略了行为。有的孩子很可能为了得到自己想要得东西而“不择手段”的取得成绩，结果适得其反。

比较成功的奖励关注的是孩子的行为过程。就拿学习这件事情来说，你要奖励的应该是孩子为学习付出的努力，而这种努力必须是积极的主动的努力，是孩子在学习过程中的探索。这个过程尤为珍贵，正确的奖励可以是它长久的保持下来，让孩子受益终生。

奖励的原则：

正确有效的奖励必须包括这样一些元素：

真诚接纳孩子，由衷地欣赏孩子的行为。

及时对孩子的好行为进行奖励。

奖励过程中对他的行为进行描述，明确的告诉他，你奖励的是他的哪种行为。

选择的奖励品要能够立刻获得，而且不容易满足。

奖励物不要太单一，每次使用不同的奖励品。

物质奖励与精神奖励相结合，不培养孩子过强的物欲。

每次少量奖励，以免一次奖励过多达到满足。

    惩罚和奖励是一门艺术，良好的惩罚和奖励不仅能够塑造孩子的良好行为，还能增进亲子之间的感情。让孩子在做了错事情的时候体验到内疚而不是恐惧，让孩子在做了好事情的时候体验到愉快而不是自满，让孩子能够准确的体验自己的行为带来的相应情绪，这些都是细心的妈妈爸爸必须做到的。

 幸福笔记

最近你奖励孩子了吗？

如果有，这种奖励恰当吗？

如果没有，是不是缺乏对孩子行为的关注呢？

下一个你准备用来奖励孩子的东西是什么呢？悄悄写在本子里吧，要悄悄的啊，别让孩子看到啊。