再思《云房子》

                                               夫子庙小学     姚婷 

        一直以来，我都很喜欢《云房子》这篇课文，喜欢意境的恬适，喜欢文字的优美。参加培训班听了专题讲座后，再一次阅览文本，思考整理如下：

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、背诵全文。

3、说话训练：模仿重点段，用2种句式“有的像……那样……”和“有很……”说话。

4、理解课文内容，感受云的美，激发学生热爱大自然的感情。

5、培养学生爱观察,爱思考,爱想象的习惯。

教学重点、难点：

朗读，背诵，在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学设计：

课前放“铃儿响叮当”的音乐

（情境教学：孩子喜欢儿歌，这样一上来就激发了学生的兴趣，而且氛围上也贴合了后面的教学内容。）

一、         复习引入

   前面，我们初读了第22课——，今天让我们继续学习——（引读课题）

1、 游戏“捉云彩”

小朋友们，喜欢玩游戏吗？（出示游戏“捉云彩”）看，我们一起去“捉云彩”好吗？

（图上画好多云，里面填上词语，再画两朵大云，一朵里填上长句子“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去”，另一朵出示第一自然段的填空）

学生在读词时如果读对了，底下的学生一起跟着读。

（寓学习、复习于快乐游戏中，让学生轻轻松松、开开心心地掌握）

师：你们真能干，捉住了这么多云彩，表扬自己！

2、 你瞧！（课件放视频第1自然段）

二、         新授

1、 师：这时，一群小鸟飞过来（屏显：一群小鸟飞过来）

2、 有几只？咱们来数一数。老师也想变成小鸟和它们一起飞了，你呢？挥动翅膀，哎呀，又来了这么多小鸟。

师：小鸟边飞边说——

（屏显，引读）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

师：看你多开心呀！来给我们读一读。  

指名请生读，齐读。

（学生通过大屏幕上的图片，再加上教师的语言渲染，自然而然地融入到“我就是一只小鸟”的情境中，“说出”了小鸟的“内心语言”，顺势也就将课文读好了，读出了自己的真实感受。）

3、 小鸟们可聪明了，不一会儿，云房子造好了（屏显）

4、 想看看小鸟们都造了哪些云房子吗？走，让我们去参观参观。

大家打开书p133，找一找小鸟们都造了哪些云房子？用横线画下来，再把你最喜欢的云房子多读几遍

（课堂，应该是学生自主的课堂。在这里，教师充分给了学生自主的权力，尊重不同学生的不同感受，“你喜欢哪个就读好哪一个”）

5、 小鸟造了哪些云房子？找到的人举手。

6、 汇报，屏显文字：这么多云房子你最喜欢哪一幢？（先让学生说，再出示图片）

（1） 大冬瓜    

大冬瓜是什么样子？还要傻傻地横着，多可爱啊！

谁来读？

谁也喜欢这幢的？（指名读）

男生读。

（2） 花儿（为什么喜欢这幢？）

指读

（设计多元评价：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……）

女生读

（3） 很高的大楼房

师做动作评价：（这么高……高的老师都够不着了。）

指读

“比一比，谁的房子高？”

（4） 很宽的大礼堂

多宽？边读边做动作

（5） 一点点小的

全班手比划

（语言、动作、想象、表演相结合，使得学生真正“看”到了这些变幻多端的云房子，并且回归到了语文的实质：带着真实的感情读好书。）

6、 指图说：这些云房子多有意思啊！有很高很宽的，也有一点点小的；有傻傻地横着的，也有美美地开着的。（注意语调变化）老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们再去仔细欣赏欣赏吧！（屏显第2自然段重点句：“不一会儿……”）

师：谁想走在队伍最前端？

咱们的大队伍赶快跟上，别掉队了。（齐配乐美读）

7、 这么美的云房子，咱们把它刻在脑海里，好吗？

（试背）师可以引背

齐背

（抓“实”课文，按照要求使学生有所得。）

8、 我们都知道，此时天上的云——很多（出示：“这么多白云”）可是，只介绍了5幢云房子，还有什么样的云房子呢？

指名说。

师：还有这么多云房子！你可以自己说，也可以像书上那样说。

（拓展、发挥学生的想象力和语言运用能力。）

9、小结：（出示）真是（        ）的云房子！（学生填空）

10、云房子造好了，小鸟们——（开心极了。它们从……）

    一边飞，一边叫着——（屏显：“叽叽喳喳叽叽喳。你到……”）

师：听，小鸟叫得多欢呀！（老师找最开心的小鸟）

小喜鹊，你在干什么呀？

    小百灵，你在说什么呢？

小黄莺，你呢？

（始终贯彻“身在情境中”）

 师： 是啊，小鸟们多开心啊！（师举手启发学生举手读）

     指读2名，齐读。

11、真是一群快乐的小鸟，大家玩得多开心呀！

    忽然——（引读：屏显第5自然段）

　 师：你为什么嘟起小嘴呀？（为什么皱眉头？）

   师：多遗憾呀！

谁来把这件事读给大家听听。

        我也想读。

12、是啊，云房子没有了。不过，不要紧。（师引读）天空——，只剩下——，和一片——

13、美吗？我要读。（师手举高）一起读

14、过渡：雨过天晴，天上的白云千姿百态，多美呀！风吹云散，明净的天空也很美！让我们捧起书，再美美地感受感受云房子。（配乐）

    过渡：前面还有三个生字没有写。

三、教学生字“样、造、然”

（回归低年级教学的根本要求，实实在在教学。）

四、背诵

　　（写好临字后）我们在刚才的学习过程中已经会背了许多段落，咱们赶紧把剩下来的也背会，让这美丽的云房子深深印在我们脑海里，好吗？

      记下来了吗？背给小伙伴听听。

（“趁热打铁”，事半功倍）

三、         拓展积累

１、小朋友们，大自然中有许多许多的事物等着我们去发现，去想象。今后，我们可要做个有心人，事事多注意观察，你一定能发现属于你的奥秘。

（学习与生活相结合，让学生真正学“活”语文）

２、学了课文，将文中你喜欢的好词好句，积累在你的“美文本”上，也可画上你造的云房子，再跟爸爸妈妈介绍介绍，可以用上书上的词语。

（又培养语言组织能力，又培养书面表达能力，并且这一切都是学生兴趣使然的）