张校长提到：语文课堂应该重视双基的落实，尽量少出现一些“虚、闹、杂、碎、偏”。对这一点，我很有感触。我们的课堂，想让学生掌握的最根本东西究竟是什么？这是我们老师备课之初应该反复思考的问题。我目前教的是一年级，那我觉得我们的课堂目标就是让学生能识字、会写字、能够把课文读读好。任何其他教学手段的运用、教学方法的实施，都应该是在此基础上进行的。关于读书，我一直记得我师傅说过的一句话：“读书就是要让学生读出‘语文味儿’”。是的，学生只有在理解了文字、明白了情感之后才能够读出这种语文味儿，而此时，我们的阅读目标也就自然而然地达到了。在实现基本教学目标的过程中，每一个教学环节的设置都要落在实处,问一问自己：我这样做或这样问的目的是什么？想让学生有什么样的收获？就像张校长说的：有的课堂让学生用自己喜欢的方式读书，看似热热闹闹形式多样，往往其中会有学生在做自己的事情。这样的情况，我相信我们每个老师都遇到过的，我也是。所以我的课堂上，读书前一定让学生明白我的要求是什么？等会儿我们探讨的将会是什么？带着问题读书时，我还会不停巡视，跟读完的学生沟通，特别表扬一些真正在读书的人。低年级学生虽然好动，但是很重视“表扬”，夸奖一番后学生读的劲头就更足了。一开始就这样做，学生慢慢就养成了好习惯了。对于课堂的杂、碎，我个人认为，其实也是教师对学生的一种不信任。正是因为这些“不信任”，导致教师不敢放手，怕学生说不出、做不到，才一步一步牵着走的。我们需要明确的是，学生的潜力是无限的，多相信学生一点，说不出时不着急，多给点时间，多给点空间，他们或许就会说出个123来，“跳一跳摘到的桃子”才是最香的，也是会深深留在记忆中的……