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5月9日，有幸听了区进修学校的张校长，为我们这些年轻教师作的有关“回归本真语文，提高小学语文阅读教学效率”的讲座。我从中学习、反省了不少，特别是张校长说到“不是所有的孩子都有发言的机会，课堂上缺乏平等”时，我连连点头，课后陷入了沉思。

课堂本该是启迪心智，放飞心灵，陶冶性情，提升精神的处所，但是我们在听课时经常会见到：课堂上有的孩子虽然端坐了40分钟，但却不举一次手，不说一句话，即使有时上课老师引领全班同学激情朗读喜欢的段落时，孩子也会一脸木然地呆坐着，连嘴都不张一下。而往往这个孩子并没有得到上课老师的关注。

作为一名工作没几年的我来说，在课堂教学中，我还处于摸索阶段，很容易犯以上的错误！有时为了怕完不成教学任务，而匆匆的一个一个往下上，有的同学是听明白了，可我有时却忽略了有的学生也许还没听明白。由于孩子存在一定的畏师心里以及他们从小到大接受的教学模式，使他们不会自己举手，主动地说：“老师，刚才你讲的我没听明白，你能再讲一遍吗？”在课堂上听不到这样的声音，就如我小时一样，不懂的同学能下课去问老师就已经不错了！而我作为一名年轻老师，还不能完全作到从孩子的脸上看出他们有没有听懂，有时甚至不能把仁爱的目光，真诚的微笑慷慨公正地献给每一个学生。

我想对于低年级孩子来说，兴趣是最好的老师，只要他们感兴趣了，就会愿意倾听，就会愿意参与课堂。这又要求教师在课前要精心设计，认真备课。如这两个星期教学第六单元课文的时候，就运用了这点。

《鲜花和星星》我以一幅幅五颜六色、漫山遍野的鲜花图入手，学生看后均发出了“哇、哇”的声音，学习热情上来了，眼睛都盯着屏幕，生怕漏了点什么，这时再指导学生去理解“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还要多。”时，我只在画面上指了指，学生已经理解了。

《放小鸟》这一课，我从最后一自然段，“我”放小鸟后的心情入手，展开全文。当时设想，学生会有两种意见：一是“我”放后心里很开心；二是“我”放后心里很难过。两方会有争执，这时我再让学生回过头去读前面的课文，学生都会愿意，因为他们想证明自己是对的。实际上课的效果和我预想的差不多。

《世界多美丽呀》中我设计的一个环节是；在学生认读生字词正确时，我给予他一次掌声。因为我们每篇新授课，都会有教学会读生字词这一环节。可是随着“开火车”等游戏的多次开展，学生已没什么兴趣。孩子都喜欢表扬，当他读对后，你给予他掌声，他会很高兴，很乐意去读。实际上课时，我这样做了，效果很好，在小组读，齐读时我又采取让他们自己表扬自己的方式，读对一个鼓一次掌。居然第一遍就几乎都会了。可见兴趣的重要性。

每一个孩子都是一幅待写的画卷，都是一个珍贵的生命，教师应关注每一个学生的成长与发展，让人人都能在学习中体验幸福与快乐。

                              南京市正学路小学  朱丽丽