友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学科学研究成果为依据、以教（学）会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。它为实施素质教育、为教师由“主导型”向“指导型”转变，为推进新课改，提供了切实可行的思路和方法。

友善用脑的英文原文来自于三个词：Brain friendly友好的 、亲切的、朋友般的；Brain compatible相容的、谐和的、一致的； Brain fitness适当、恰当、健康。在翻译过程中确定为“友善用脑”是因为它更富于人性化的表述。

暑期拜读了《成功教育完全手册——友善用脑加速学习新方法》一书，受益匪浅，书中倡导的理念新颖独特，教学方法适用于小学到大学整个教学过程，因此，把它当作一本提高教学水平的指导手册毫不为过。

一、友善用脑首先是一种理念

友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂?沃德根据她一生的教育实践经验，运用神经生物学、心理学的 知识开展课堂教学，让老师获得课堂教学的成功、让学生获得学习成功。友善用脑的教学理念来自于对众多规律的大量研究。它遵循并强调“以人为本”的理念，在实践种把学生这个教育的主体置于教育活动的中心，使学生成为积极主动的学习者。

它认为：“所有的学生都是天生的学习者”；在学习上要“发展学生所有制”；学校的任务是使“学生学会学习”；在学习上如果学生无法适应教师的教学方法，则让教师教会他们以他们自己的方式学习；从根本上相信每个学生具有无限的学习潜能；在教学中它以生理学的研究成果为依据，提出以小组为单位的互助式教学模式，把音乐、健脑操、思维导图、冥想引入课堂，成为课堂教学必不可少的工具和学生学习的助力，不但遵循了科学规律，而且富有强烈的人性化色彩。

二、友善用脑也是一种方法

友善用脑为提高课堂教学质量、提高学生学习效率提高了切实可行的思路与方法。传统的教学课堂可能只是教师的课堂，学生带着问号来，捧着句号走，老师的思维代替了学生的思维，被动的接受成为了学生固有的定式。友善用脑鲜明地提出了挖掘学生内在的、无限的学习前能，是现代教育面临的重要任务，它从人类自身的成长过程中反思教育的本质，把握教育的真谛。

 如：在给老师的课堂教学建议中，提出了

1、良好的教学开端是成功的一半：  

2、将课堂45分钟分成3个时间段，让学生的每段学习时间少于15分钟，且在每段开始和结束时安排学生做运动。

3、教学内容与现实需要或将来目标等有关（联系生活实际）。

4、在课堂上尽量使用鼓励性话语。

5、尽可能激发学生多个感官如通过课件刺激视觉，通过录音、歌曲、朗读、提问、笑话等刺激听觉等。

6、让学生相互交流，一起行动。

7、课堂上营造积极的情感气氛，让学生在教室里感到健全又受鼓舞：

①坚信每个学生都值得你去努力。

②要尽可能多的表扬，把改正错误看作学习机会，老师要帮助学生以积极有效的方式纠正错误，采用有效的教学方法防止学生情绪低落。

③尊重所有学生自身的思维及学习方式。

④尽可能的让学生有参与感。

⑤不仅授课的进度要平稳，授课的内容要有系统性，而且课程内容和进程要有创造性。

8、如何进行高效的课堂复习:

①在课堂或一段学习结束时﹐老师紧接着让学生进行思维整理,思索一下哪里是他们理解上的“空白”,最后让学生提出问题。

②每次上课开始,对上节课所学的主要内容以多感官形式进行复习。

③有效复习,老师应该让学生尽可能多地参与到教学活动中来,帮助学生复习记忆参照物，激励学生寻找最佳的复习模式。

④帮助学生以积极的态度对待考试，不把考试当作结束，而是看作将来学习的新开始。提出详细的建议，设定目标。

9、时刻注意观察学生的注意力是否下降，如有应立刻采取必要的放松措施（听音乐、做运动、讲笑话、交谈等）。

10、巧妙安排课堂的最后几分钟：

①对本堂课的活动,学习内容进行总结；

②让学生静静地冥想；

③通过以独特的视觉效果(如有趣形象的思维导图,记忆符号)来帮助学生唤醒记忆；

④与同桌搭档共同分享学习效果；

⑤说说本节课的关键词和主要内容；

友善用脑还强调了教师对工作应充满热情，身体力行，以身作则。重点指导学生掌握正确、有效的学习技巧。这样的思维和教学方法的创新对老师来说是一次学习的革命，也是一次挑战。它为我们打开了学习和教学的新知识宝库，让学生、老师、家长都能从中受益。